招聘 | 想和我一样，做一个会召唤术的魔法师吗？

我还记得两年多前自己在三明治面试的经历。面试前，我翻阅着三明治文学社的微信公众号，看到了许多低年龄小朋友写的作品，其中有一篇虽然文字比较简单，但是读起来很有趣味，能感受到文字背后小朋友的强烈个性。我很触动，就把这篇好玩的作品做成了小豆本。

△面试前做的小豆本

现在回想起来，这个小豆本就像一个很奇妙的缘起，我接下来的两年多时光，就像被施了什么怦然心动的人生整理术，借由引导小朋友进行创意写作和创意阅读这根主线，串起了所有我最擅长、最喜欢、最想要做的事儿。

比如，我一直很喜欢用图画和文字合作讲故事，于是开展了绘本创作工坊，和孩子一起从故事点子到小样书，感受那种用笔创造故事世界的快乐；我很喜欢动画电影，便给启蒙阶段的孩子们介绍宫崎骏，我们一起看《龙猫》，学习让自己的文字作品像电影一样具有“画面感”。寒暑假，我还精心挑选了一些获奥斯卡最佳动画短片奖的作品，和孩子们边看电影，边学故事创意；我很喜欢散步，喜欢捡叶子做手帐，在“自然写作”工作坊中，我们一期一会，去观察书写身边的自然……

我从小喜欢画画、喜欢做手工，有时候还会遗憾选了文学没有选艺术专业。可是，在神奇的三明治文化中心，有一股自由、包容、鼓励的氛围，从我们的空间布置，到孩子们的作品集《少年书》里的插图，我和有着同样爱好的伙伴一起，做了许多有趣的事。

△菲菲的手工作品

今年，让我觉得浑身充满动力的，是我开始为预备营的低年龄段小朋友开展工作坊活动。当时，得知我想多画画、多做手工，并且非常喜欢小小朋友，大家伙儿一阵鼓励，我便开始了预备营阶段的工作。

许多小伙伴路过我们预备营阶段的教室，都要进来玩一玩。有位同事说：“感觉你是一个会白魔法的小女巫”。

我很喜欢这个评价，在这里的两年多时光，有着温和的阳光、广阔的土地，每位老师都可以根据自己的擅长和喜好，长成具有自己独特风格的各式各样的树。

现在，三明治文化中心想在我和同事过去两年多努力的基础上，建设一个面向4-8岁儿童的新的阅读和创作体系。我希望，未来和我们一起为低年龄段孩子打造“游乐园”的人，也是一个有着自己独特魅力的魔法师。因此，我整理了四个我仍在探索和修炼的“魔法术”，如果你也感兴趣，不妨加入我们的“魔法师”团队。

 “召唤术” 

——自己体验过阅读和创作的快乐，引导孩子进入儿童文学世界

跟孩子们呆久了，我现在越来越爱说：“我小时候……”当我的身份变成引导者后，我时刻提醒自己不要忘记当年孩子时期的那些经历和感受，并尽自己最大能力去理解孩子，站在他们的角度去思考、引导。

回忆起我小时候是如何喜欢写作、并越写越好的经历，我发现，在写作上的“开窍”，并不是遇到一位“严格”“犀利”的老师，找出我作品中的所有问题，并试图消灭它们。我的“启蒙”源于一位中学老师的鼓励，她引导我们在日记中记录生活，表达自己真挚的情感，老师也会在我的日记本里回应我、跟我聊天。当我无意识地写了一篇不错的作品，老师指出我做的好的地方，我便一下子受到鼓舞，打开了写作的大门。

有一次，我和孩子们讨论家中自己最喜欢的一个角落，在激发素材环节，我分享了自己小学阶段的经历。那时候我最喜欢的角落，就是暑假支起蚊帐的床铺，每天晚饭后洗过澡，我就拿着一瓶茉莉花酸奶，躲进蚊帐里看书。有一个暑假，我很迷《鲁滨逊漂流记》，反复看了好多遍，想着换做我去了荒岛，我要怎样像鲁滨逊一样搭建房子，如何收集食物、如何掩护自己不被野人发现。孩子们听了我的分享，都很激动，这种阅读的快乐体验，是共通的。

我们作为“魔法师”，其实也就是自己体验过文学阅读与创作所带来的那种美妙感觉，便想着“召唤”还在门外、未体验过这种快乐的孩子进门，并和已经进门的孩子再交流、讨论这些美妙时刻。

对于如何行使这种“召唤术”，它绝不是粗暴的指令，而是结合自己的经验，邀请孩子进入文学的世界。就像和三年级的孩子一起读《绿野仙踪》，我会先在桌子上比划：“大草原上有个小木屋，有一天龙卷风来了，把这个小木屋卷飞了！”孩子们的眼睛一下子瞪大了，我顺势问：“换做你们，家里的房子飞了，你在房子里怎么做？——可是这家的孩子不像你们，她居然去床上睡了一觉！更有意思的是，这个房子在一个神奇的世界降落，嘣——一声，故事里的第一个反派，刚出场就被这座房子压死了。”于是，孩子们大笑着，都闹着要借这本书，看看接下来还会发生哪些奇幻的事儿。

 “变变变”的魔法 

——像魔法师一样制作各种奇妙道具

刚入职的时候，我有很多时间在图书馆度过，那里是观察小朋友天性的绝佳位置。我很快发现，不管男孩女孩，孩子们都非常喜欢随手创造一些小道具，跟老师借一枚便签，就能动手做成小金鱼、变形金钢等。回忆起我小时候，也是对一切新鲜好奇，比如第一次做沙包、第一次用棉线编麻花辫等，这些对小朋友来说，就像“变变变”的魔法一样。

我在一年级的时候，很羡慕学校语文老师拿出可以拖拽、互动的幻灯片。在家的时候，我也会用白纸剪剪贴贴，模仿老师设计这些教学用具。初中的时候，我们讲到一篇叫《柳叶儿》的文章，因为是公开课，语文老师特意去学校湖畔摘了柳叶儿，在课堂上给我们品尝，那时候我就有个心愿，要是老师平时上课的时候也能像公开课这样，组织设计各种丰富形式就好了。

现在，我实现了心愿，把每一次工作坊都当作公开课一样去精心打造、设计，自己就成了不断抓住小朋友注意力的“变变变”魔法师。可以“变” 什么呢？

讲到作家童年经历的时候，我“变”出一个“剪贴簿”，鼓励小朋友拿起剪刀，将收集到的老照片拼拼贴贴，在这样的过程中，了解作家趣事。

△预备营的孩子们一起创作

构建森林场景的时候，我“变”出了苔藓、核桃。小朋友们会先观察，再把这些观察体验到的细节，用到幻想故事的创作中。有的孩子说，苔藓闻起来像好几天没有换水的乌龟缸的气味，我可以把它夹在饭团里做成“苔藓饭团”，会有特别的顾客喜欢这个味儿，就跟有的人喜欢臭豆腐的味儿一样。有孩子摸完苔藓觉得痒痒的，就设计了一件“苔藓毛衣”，穿起来很暖和，但是走路的时候，身体会有“毛辣辣”的感觉。还有小朋友在滑滑梯下面铺设苔藓垫子，这样滑到底的时候屁股就不会痛了。

当小朋友因为这些丰富的道具、形式，变得更加享受工作坊互动、更有创作灵感，这就是“变变变”魔法带来的成就感。

 “创意”的魔法 

——不断“发现问题-解决问题”

不知道从什么时候开始，不管是生活还是工作，我开始收到各式各样的“问题咨询”。这些咨询包括但不仅限于“浴室的推拉门坏了修不起来”“这本书掉页了怎么办”“我家猫老是钻床底怎么办”“小朋友一直只读侦探书怎么办”。这时，我就会不着急地先观察，发现真正的问题出在哪，再针对这些问题给出解决方案。细心敏锐地发现问题，再动动脑筋去解决问题，这是我非常喜欢做的事。

我刚给预备营的孩子开展工作坊活动时，就观察到孩子们在图书馆的表现。普通的书架陈列方式、图书分类方法，对于小年龄的孩子不是那么友好。那就需要“创意”地解决，比如按照小朋友的思维去给图书分类，为不大识字的孩子设计各式各样的图画“小广告”等。

△菲菲专门给预备营小朋友做的设计

小朋友们做阅读记录，一开始很新鲜，但很容易做着做着就倦怠了。我很同情他们，便想到了用小朋友最喜欢的游戏活动，增加一些动力。

小朋友很容易不知道每次工作坊在干什么，那就把总体工作坊框架构建成一个完整的故事，结果呢，小朋友们清晰地知道每次要做什么，未来要做什么。

工作坊的奇妙之处，就是每一个孩子都很不一样，很多时候我们都没法预设孩子的问题和反应。并没有什么解决方法是一劳永逸的，可是，当我发现“创意”秘诀时，我再也不会因为各式各样的问题而头疼、为难，它们都是工作过程中好玩的、值得去思考的事儿。

 “能量术” 

——教学相长

其实，我从小最不愿意当“老师”，原本我会认为，老师就是重复重复地“上课”，会很无聊，没有“创意”。我在平时是个话不多、比较安静拘束的人，可是面对小朋友，我就变了一个人，就像上了发条的活泼玩偶。其实，工作坊更像一个“能量场”，不单单是老师的输出，而是一个能量的“循环”，也就是一个“教学相长”的过程。

在我心中，儿童文学绝对不是“小儿科”，孩子也绝对不是还不成熟的“小人儿”。在面对整个空间年龄最小的孩子，我经常惊叹孩子们的创造力，很多时候，我觉得他们就是我的老师。

就像我们在描绘绘本里的图画，图中有一个吊灯，我想要引导小朋友描述这个灯。但是小朋友并没有说“这个吊灯上面是一个三角形，下面是一个圆形”，而是脱口而出：“像一个农民！”我愣了几秒，才反应过来，这个灯的形状可不就是戴着草帽的农民嘛！小朋友的联想真是有趣。

还有小朋友创造泡温泉时吃的点心，有“公交车热狗”，就是像公交车一样长的热狗，吃的时候，可以请一排服务员帮忙托着，可以在脖子上绕几圈吃，也可以设计一个水中托盘，悬浮在温泉池里。还有“宇宙胡萝卜”，吃起来是一股宇宙的味道……

我每周最期待的时刻，就是孩子们从包中掏出“作品”，听他们在工作坊中展现自己的创意，在这样的交流中，我也获取了许多“能量”。

如果你发现自己也对以上的魔法感兴趣，或者你有新的魔法点子，欢迎你加入我们。

在三明治文化中心，我们拥有大量的中英文儿童绘本，如果你加入，就可以成为这个宝矿的炼金术士，给孩子们变出更多的魔法。

作者介绍

没错，三明治写作学院又要招人了。

儿童阅读与创作导师

 任职要求

1.喜欢和孩子打交道，热爱文学，有良好写作能力，文科或相关专业毕业者优先。

2.对童书感兴趣，愿意进行研究并转化为与孩子的互动。

3.有产品开发兴趣和热情。

工作地点：上海市长宁区IM长宁国际三明治文化中心

应聘方式

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